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    三 引导教育对教师的要求

    学生们不喜欢啰嗦的老师,这样的老师会显得没有水平、没有幽默情趣,更重要的是没有风度;同时也不喜欢严肃的老师,他们声色俱厉会影响学生们的兴趣。所以教师要做到点到为止,正确开拓学生们的思维。以身作则,做学生们的表率;言传身教,以实际行动来感化学生,让她们大学体育教学中的引导教育论文资料由论文网http://www.shenfusin.com提供,转载请保留地址.知道要品尝甜味需要自己去寻觅,这样才能得到学生们的佩服与尊敬,这就成为了引导教育的关键。

    四 教学过程中的引导教育

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    兴趣引导作为学生们自主学习的出发点,也是他们的内在动机。教学过程中,老师应该从教学的内容中挖掘出新颖和有趣的因素,激发和吸引学生的兴趣。所以,教师必须选择寓教于乐、灵活多样的教学策略,去唤醒学生们对学习的热情,提高他们的兴趣。

    示范性引导在教育运动技术时,最常用的是动作示范。除了应该遵循“动作规范、明确目的、位置适宜、重点突出”外,还应从直观教学的角度出发,向学生展示模型、录像、图片等较为直观的教具用来示范。

    正确并且适时地对学生进行表扬与鼓励以及批评来评价学生们的活动,能够激发他们的自尊心与上进心,并对学生的情感起到调节的作用,即产生败不馁、胜不骄的积极情感。评价的方式可以是语言、表情、眼神、动作,但最为重要的是准确恰当。

    五 结束语

    大学体育对学生的发展有着无法替代的作用。只有老师时刻注意着教学策略的灵活以及积极调动学生的主动性,做好引导教育,优化授课的教学环境,这样才能使学生的体育学习效率变高,才能提高体育教学的质量,养成终身体育锻炼的好习惯。

    参考文献:

    [1] 卜爱云.浅析大学体育教学中的引导教育[J].青春岁月.2012(18):179.

    [2] 付锦锐.浅析大学体育教学中的引导教育[J].科技信息.2011(34):331.

    [3] 杭华彬.论大学体育教学中的挫折教育[J].科技信息(学术版).2007(9):210-211.

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