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    的技术和技能,提高运动成绩,同时也考虑到了学生的动手能力,提高身体素质和整体能力的提升。因此,在过去的单一的技术和运动性能的评价策略并不能满足当今的教育质量的需要。对于目前大学生体育教学中对学生评价中存在的理由,本文提出完善教育评价机制,从以下几个方面开展:第一,在评价模式的方向,必须要转变以往单一的分数评估模型,通过引入定性评价模型等,这些模型可以很好的进行行为评价和相互评价,充分体现体育教育的影响。第二,是评估的内容,针对体育运动本身的运动精神的评估,比其他方面的评估更科学合理,可以引导学生重视培养体育精神。第三,评估和反馈应迅速及时的跟进,评价的根本并不是目的,而是手段,应当引导学生通过反馈评级,从而朝着正确的方向研究运动项目,使体育教学评价更加客观、全面、公正。

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    (四)建立一支高素质的体育教师队伍。体育教师是决定体育教学质量的关键因素之一,是实施高校体育改革的主力军。打造一支政治合格、素质过硬的体育教师队伍,势在必行,这就要求教师转变传统的教育观念和思想,建立一个高效的竞争、激励机制,从而加强教师的改革意识和创新意识,只有这样才能够激发教师参与教育教学改革的主动性和积极性。教师也可以通过进修、培训和岗内外、高校交流等多渠道、多形式的当代体育教师培养培训体系,或通过网络来完成多层次、多形式的教师培训,只有通过这些措施,才能提高教师的各种综合素质和教学能力,为提高教学质量、培养高素质人才和高校教育改革及发展服务。

    三 结语

    总之,体育教育作为我国素质教育的基础,肩负着现代化建设和谐社会的伟大目标和任务,这就要求我们提高当代大学生的整体素质、推动大学生的健康发展,实现学生的个性发展和腾飞。深深植根于素质教育背景下,高校体育教育改革应向着素质教育的宏伟目标迈进,各个高校体育教育工作,要求我们应该积极探索,改革创新,实现高校体育教育的长期可持续发展,并让学生的德、智、体美、劳得到全面发展。

    参考文献

    [1] 孙习军.析素质教育背景下大学体育教育创新路径选择[J].当代体育科技,2012(33).

    [2] 毛振明.素质教育背景下大学体育发展理由探析[J].中国高等教育,2007(11).

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