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    学科论文 关于初中体育学科高效课堂的教学的方法论文范文参考资料

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    随着新课改的深入,高效课堂教学成为目前体育课堂教学中讨论的主要理由之一,也是体育教学改革中力度较大的一个重要内容。如何提高初中体育学科高效课堂的教学的策略,,激发学生的学习热情,推动学生的主体发展,是摆在每一个体育教师面前迫切需要深思的重要理由。我认为在教学中应做好以下几点:

    一 突破传统授课模式

    现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。传统的教学策略已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新策略所代替, ,使教师有更多的主动权,去选择教材教法。近些年来随着“音乐舞蹈进课堂”,“激发兴趣教学”、“能动式教学”等多种教学策略为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现,传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。

    二、高效课堂下的体育教师教学策略观念的现代化

    1、要注重学生良好情感体验的获得。在新课程全面实施条件下,要养成学生终身体育的意识,通过适合学生特点的教学策略使学生对体育产生兴趣,归根揭底还是要激发学生的情感体验,如,在长跑时只是简单的跑,学生就不会主动去练习,但加些人文感情如“迎奥运火炬传递”就会取得不同的教学效果。

    2、要提供多种练习策略供学生参考。教学策略应能为学生提出多种练习策略供学生参考使其择优而行,以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异,使每一个学生都能充分的运动,在生理上获得快感,在心理上获得满足、社会适应能力提到提高;都能学到新知识,并在运动技术上有所提高。初中学生大多具备一定的运动能力及经验,并且自认为有一些适合于自己的学习策略,这样在学习的兴趣上有较高的积极性因而学得更好,如在七年级投准教学中,教师讲授了投准的基本原理并提供了几种投准的策略后,让学生通过选择教师提供的策略及自己的学习策略使大部分同学都能够得到自己希望的结果。

    3、要重视对学生个性的培养和发展。教学策略不必过分强调行动一致,应提倡“形散神不散”。同时给学生一定的时间和想象的空间,使学生能在现有的知识技能基础上对教学内容进行拓展和延伸,培养其创造性思维能力及敢于想象敢于行动的好习惯,在对动作的重点、难点分析时允许学生发表不同的意见,抒发不同的感受,认可并承认学生能力上的理解,提高学生的发展空间,推动学习的热情的提高。

    三、高效课堂下的体育教师教学策略选择的创新化

    1、运动技能教学中体育教学策略的创新。教师可以有意识地设置一定的运动情境或运动课题,“曲线式教学”为转变传统的传授教学策略,为“启发式”、“发现式”教学策略创造了有利条件。学生在运动技能学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,以学生主动性、能动性、独立性发展为主旨的自主学习得到了弘扬。也为初中体育学科高效课堂的教学的方法由专注毕业论文与职称论文的http://www.shenfusin.com提供,转载请保留******.改革和创新适应学生发展的技能教学策略提供了思路。

    2、拓展和改造过的体育运动项目作为教材时教学策略的创新。这就意味着教师可以根据学校学生、教师的实际情况选取不同的教学内容,使体育教学内容更加丰富多样。如在教学中毽球运动作为教学内容时,可根据学生的需要选取不同颜色的球,同时规则也可根据学生的情况进行调整。当因传球不好而使比赛经常中断,可以采用一个人可以连击几次球,只要球不落地。在技能学习上,先从比赛开始,让学生通过比赛理解技术的作用,并自然地掌握技能;当学生的技能没有明显提高时,就通过转变规则的策略对学生技能进行诱导。场地可用羽毛球场地来进行比赛和教学,网高是可以任意转变的。通过这样的创新教学使不擅长运动的学生也能愉快的运动起来,并且体会到人与人、队与队在运动中的关系及规则的作用等。

    3、优化教学手段,突破教学重点难点

    新课程强调,教学目标统领教学内容和教学策略。因此在选择教学内容和教学手段方面,我们要讲究实效性,同时在上课时要针对教学对象的不同而采用不同的方式。例如初中必修项目——短跑,学生在练习短跑时,教师反复强调沉肩、摆臂幅度尽量大、大臂带动小臂同时髋关节打开、步幅尽量大、频率加快,教师仅仅是做几个示范动作,学生没有一个完整的动作印象和感觉,教学效果很不理想。若教师改为分解与完整示范相结合(加速跑30米)或配合录像教学,效果一定非常明显;若条件不好的地方可以找一到两名动作优美者做一个几十米的完整示范,学生就会形成一个完整的直观映像,就容易掌握动作提高质量。

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    四 高效课堂体育师教学策略运用的个性化

    1、尊重学生个体差异,体现学习的独特性。每个学生都有不同于他人的观察、深思和解决理由的方式。这意味着我们在体育教学过程中,要尊重每一个学生的独特个性和具体生活,根据学生不同性格类型设计教学法,不设上下限,力争为每个学生富有个性的发展创造空间。在体育教学中尊重学生的身心的差异 ,在备课中努力体现学生学习的个体化和教师指导的针对性,使每个学生有不同程度的提高。

    2、满足学生独立性学习的要求。独立性是现代学习方式的核心特征,如果说主动性表现为我要学,那么独立性则表现为我能学。每个学生,除有特殊理由外,都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力,因此在体育教学中充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,并创造各种机会让学生独立学习,从而让学生发挥自己的独立性,培养独立学习的能力。

    课堂教学是一种有目的、讲求效益的活动。高效课堂才是教学的生命。必须改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路。作为基础教育工作者,我们一定要立足于平常教学,去除华而不实的花架子,去除追求短期效益的功利思想,远离一些形式的浮躁,面向全体学生,为实现学生利益最大化多作一些务实的探究,学习别人先进的教学策略,也要创造适合本校实际的策略,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量,让每节课都体现自身的价值与特点,只有在学习后实践,在实践后反思,在反思后改善,在改善后再学习,我们的课堂教学才有效率,才能真正达成教学目标,学生才会得到真正的发展,高效课堂的步伐也一定能朝着稳健有序的方向迈进。

    (作者单位:建始县红岩寺镇中学)

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