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    体育毕业论文范文参考_关于体育毕业的优秀论文范文【10篇】

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    第一篇体育毕业论文范文参考:美国肯塔基州大中小学运动员文化教育和运动训练结合的研究

    追求人的全面自由发展是人类社会发展的终极目标.运动员的全面发展是世界各国竞技体育发展面临的共同问题,也是我国当前亟待解决的问题.我国竞技体育界一直探索和践行的体教结合,就是促进运动员全面发展的一项具体措施.

    体教结合即运动训练和文化教育的合理结合,使运动员成为与同龄人有着相同文化水平的社会人.多年来,美国作为教育和体育强国在这方面积累了许多宝贵经验.本文主要采用文献资料研究、问卷调查、实地考察、质的研究等方法,首先从美国的小学、中学直至大学即美国非职业运动员完整的成长过程分析入手,研究美国运动员体育与教育结合的现状,再从美国的历史,教育,科学,法律,经济,价值观,媒体等多维度分析美国非职业竞技体育体教结合成功的成因,旨在全面了解美国运动员体育与教育结合的基本状况,总结经验,为我国运动员培养提供借鉴.本人在美国八年的学习和生活经历、与美国体育界高层形成的关系网,以及本人在体育大学学习和省专业队训练的经历,再加上7年的运动技术学院教师工作经历,为这篇论文的顺利完成提供了保证.本研究的主要结论如下

    1、美国小学阶段运动员的成长与普通小学生无本质差异,参与体育的方式是由家长出资在课外时间参加俱乐部训练.小学阶段最为普及的体育项目为足、篮、棒和橄榄球,家长希望孩子参加运动的动机是使其获得快乐、健康和自信.约20%的学生参加校外训练.校方对取得良好运动成绩者给予精神鼓励.

    2、美国中学阶段学生开始校队系统训练,中学阶段不设全国锦标赛.美国高中协会联盟是中学生体育运动的最高管理和监督机构,为中学生学业进步和运动训练提供法规和规则保障.中学竞技体育是美国整体素质教育的重要组成部分,是促进学业进步,追求健康人生的有效手段.约50%中学生从事体育运动,他们从事运动的动机是获得快乐、健康和大学奖学金.

    3、美国大学阶段运动员的训练、比赛及缺课时间明显增加,但由于NCAA的严格管理和美国科学的训练理念和方法,使运动员大学生的学习成绩和毕业率均高于普通大学生,他们不仅是校园生活的亮点,同时又是奥运会的后备军和参与者.

    4、美国非职业运动员的成长过程对我国运动员培养的启示:置身于学校的美国高水平竞技体育是教育的组成部分,运动员必须在达到学校对普通学生的要求的前提下,才‘有权从事竞技运动.合理的训练时间规定不仅有利于获得运动成绩避免受伤和过度训练,还为文化课学习提供了时间和精力上的保证.而严格的法律规定和监督实施以及科学的训练理念和方法,是实现上述要求和规定的前提.

    5、美国非职业竞技体育经过百年的发展已形成一良性循环的运作体制,它是在美国法律、经济、教育、科学等诸多领域的保障下,在美国的价值观、哲学思想、战争教训、种族优势以及媒体渗透等众多因素的影响下得以实现的.为此,中国体教结合必须立足于我国的基本国情,有选择地汲取美国的经验.

    第二篇体育毕业论文样文:美国大学竞技体育管理体系的研究

    体育的发展离不开教育,特别是青少年在成长过程中,基础教育尤为重要.发展运动素质不可忽略文化素质,提高竞技能力不能以牺牲文化教育为代价,“以人为本”的终生教育观念应贯穿始终.西方竞技体育强国,尤其是美国的成功经验之一,就是有一套完备的培养优秀青少年运动员的体制,这一体制的最大特点就是把体育和教育有机地结合在一起.我国现有的竞技体制和教育体制在很大程度上制约了高校竞技体育的发展,只有两者高度统一,才能真正提高我国高校的竞技水平.体育与教育结合问题的实质,涉及到我国体育体制和教育体制如何进一步深化改革,竞技体育如何健康发展、持续发展和快速发展的根本性问题.


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    本研究采用文献资料法、调查访问法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,通过对美国大学竞技体育的指导原则、美国大学生体育联合会(NCAA)的组织机构设置、立法程序、运动员招募办法、项目布局和竞赛市场等方面的研究,来探讨美国大学发展竞技体育的规律特征,以期对我国竞技体育发展提供借鉴.本研究的结论如下: 1.美国大学体育联合会是美国大学竞技体育的管理机构,属于非盈利的社会团体.联合会下设执行委员会,从总体上协调、管理联合会内部的各项事务.联合会根据运动项目的设置、场地设施、运动员数量等因素可以分为Ⅰ级、Ⅱ级和Ⅲ级.成员学院根据在联合会内部的地位,又可以分为正式成员、临时成员、附属成员、通讯成员和成员联盟,不同级别的成员分别享有不同的权利和义务.大学体育联盟是组织美国大学校际比赛的核心部分,大学校际竞赛绝大多数是在联盟内部进行的.

    2.美国大学竞技体育管理的指导原则是大学体育竞赛和体育运动沿着健康的轨道发展的保证.立法是美国大学体育管理的重要组成部分,所有的大学体育竞赛运动均应按照联合会的立法和法规开展.立法的条款可以分为:关键条款、区域关键条款、一般条款和联合条款.

    3.美国录取大学生运动员时除必须具备良好的运动才能外,还应包括以下四个条件:必须是高中毕业、高中期间必修课程的数目和成绩合格、核心课程的成绩要达到一定的标准、必须参加SAT考试或ACT考试.美国大学体育竞赛分为冠军赛和常规赛.美国大学体育联合会的比赛项目分为秋季项目、春季项目和冬季项目三大类.

    4.美国大学竞技体育的管理体制可以分为独立型和非独立型两种.高校对大学生运动员的学习和训练有严格的管理规定,保证了大学生运动员的学习.

    5.联合会的财政收入包括:企业资助、电视转播权的转让、锦标赛收入、注册商品销售等.通过以上途径获得自身生存发展的经济基础.

    6.我国高等院校在试办高水平运动队的过程中存在的问题有:试办工作未能培养出优秀运动员、试办工作的生源受到制约、试办工作未能与体育部门协同配合、试办工作打乱了竞赛市场平衡.

    7.促进我国竞技体育与高等教育结合的措施有:建立组织机构、统一入学标准、加强学籍管理、培育大学竞赛市场、弱化体育系统的管理职能.

    第三篇体育毕业论文范文模板:民国时期(1912-1937)体育家群体研究

    一个民族要是遗忘了自己历史,就必然走向衰落乃至灭亡.没有历史的深刻反省,就没有未来的真正开创.任何时代都需要民族经典文化的启迪,任何学科都需要人们在对历史人物的挖掘中不断宏扬其生命价值.民国时期是中国体育从传统形态向现代形态发生转变的重要时期,也是一个大师辈出,精英群起的历史时期.中国体育学科从无到有,从译到著,形成了丰富多彩的体育思想和理论.他们的思想言近旨远,隽永深刻,凝聚了体育学者的卓识,夯实中国体育学术的基础,反映了体育学术的风貌,在不同程度上折射了时代精神的光芒.民国时期体育家的成长经历具有一定的经验与教训,值得今天借鉴,即以史为鉴、以史为镜,以史为证.全文以民国时期(1912-1937)为背景,选择了代表民国时期中国体育理论研究最高水平的《勤奋体育月报》刊登的共计60位体育家作为研究范本,采用文献资料法、历史研究法、数理统计法、逻辑分析法及比较研究法等研究方法,对民国时期体育家群体结构、主要思想及成长规律进行研究,进而总结出具有共性的群体特征.通过对这些体育家群体结构的分析发现,地域分布以江浙为主,学缘结构以近代中国的整体留学运动为依托,毕业于国内外体育名校诸多,学历层次较高,年龄结构合理,女性虽处于弱势地位,但女性体育家的出现为中国妇女体育的开展奠定了基础.论文主要选取了程登科、吴蕴瑞、马约翰、张汇兰、王正廷具有代表性的体育家,对他们的体育思想与实践进行研究.他们是民国时期体育家群体中的杰出代表,是当时社会乃至后世都被推崇的典范人物.研究民国时期体育家个案的目的在于并探寻其异同点,彰显出民国时期体育家各自不同的学术风格和独领******的体育实践.研究表明民国时期体育家群体的主要特征是:远大的理想与民族忧患意识,崇高的人格与闪光的体育思想,深厚的民族精神与本土情怀,宽广的学科背景与国际视野,广泛的社会认可度与社会影响,率先垂范的体育实践与方略.民国时期经历了辛亥革命等主要历史事件,国家“内忧外患”,但体育家群起诞生,分析认为其主要原因是:清末民初教育变革的动向,西方近代体育思想的影响,浓厚、宽松的学术氛围,中国体育学建立的需要,现实对体育的需求.民国时期体育家对中国近现代体育发展的贡献主要表现在:激发了民族自信心和自强心,普及了国民的体质健康意识,催化了西方体育学在中国的传播,奠定了体育科学化的理论基础,促进了体育现代化的历史进程,加速了体育学专业人才培养,推动了中国女子体育的发展.民国时期体育家群体人数虽然不多,但无论是对国家的担当,还是对近代中国体育的贡献,都为我们留下了宝贵的经验,研究认为这主要体现在:“专业精神”是体育家成长的根据与条件,“美美与共”是繁荣体育研究的必然趋势,“借鉴融合”是学习西方体育的基本态度,“学术自由”是推进体育科学化根本保证,“以道驭术”是领悟体育真谛的永恒话题,“身体力行”是践行体育理念的重要途径.尽管特殊的历史环境赋予民国时期体育家在发展过程中必然存在着很多不可避免的历史局限,但民国时期体育家的成长特点为我们提供丰富的实践样例与丰厚的理论财富,他们的远见卓识、高尚人格、渊博学识、个人风范以及独特的体育思想与卓越的体育实践至今让人称道.甚至可以说,民国时期的体育传统至今对中国当代体育的发展及体育人才的培养有着重要的现实意义并为当代中国体育带来深刻的启示.

    第四篇体育毕业论文范例:中国竞技体育无形资产发展战略研究

    竞技体育无形资产与现今的社会经济生活有着密切的关联,由于它巨大的商业效用和经济价值,使其成为各国体育产业发展的重要支柱.根据我国竞技体育无形资产发展的需要,本文在综合阐述竞技体育无形资产的发展历史及其重要意义的基础上,把发展战略理论与竞技体育无形资产发展相结合,从不同角度说明竞技体育无形资产发展战略研究的必要性和可行性,并确定研究的指导思想、目标和基本内容.研究以系统方法确定整体的研究构思,采用文献资料法、社会调查法、专家调查法和观察法获取研究资料,采用逻辑方法对资料进行分析和处理.

    研究整体上以竞技体育无形资产基本理论和发展战略基本理论的研究为基础,通过对竞技体育无形资产基本概念及相关理论的系统阐述,明确竞技体育无形资产的内涵、基本内容,及所只有的性质、特点和分类方法等;通过对发展战略理论的简要叙述,领会和理解发展战略理论的基本思想和一般内涵,建立竞技体育无形资产发展战略研究的理论平台.发展战略的制定是以对竞技体育无形资产发展各个制约因素及其各种利弊关系的分析为必要的前提,包括国际国内政治经济环境条件、我国体育产业发展和体育市场运作状况、我国体育管理体制改革的状况及竞技体育无形资产政策与法制环境等四个方面的因素.分析表明:由于我国所处的优良的政治经济发展环境和状态,而且是处于体育产业化改革初期的潜力巨大的体育市场环境,我国竞技体育无形资产具有非常明显的发展优势,制定发展战略具有各方面的有利条件,但同时也存在诸多不利于发展的弊端,发展过程必然会面临各种困难和挑战.

    发展战略的制定是全文的核心内容,研究围绕发展战略的五个要素进行.发展战略指导思想的确定,是以竞技体育无形资产发展的现实条件为基础,充分利用目前我国政治稳定和经济高速、良性发展的机遇,以积极、稳妥为基本的原则;战略目标的确定,是根据现实的可能,从管理体制、政策法规建设、参与竞争实力和产值份额等多方面来确定15年战略周期的发展目标,并从多角度、多层次来分析实现目标的可能性;战略重点的确定,是根据各个竞技体育无形资产内容或某些制约因素对实现战略目标作用的大小,把在发展过程中具有关键意义的工作环节确定为战略重点,主要包括相关政策研究和法制建设、竞技体育组织和竞赛活动的无形资产开发及西部地区的竞技体育无形资产开发等三个方面;战略阶段的划分是根据实现整体战略目标的需要和我们的可能控制范围,分为三个战略阶段,即打基础和做准备阶段、全面和快速发展阶段及保持全面快速的发展阶段,再根据总的战略目标的要求,确定各个阶段的发展目标、重点和对策;战略对策的确定是根据未来竞技体育无形资产发展的需要,选择对实现战略目标具有重要意义的措施和手段,并需要具有现实的可行性和可操作性.

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    北京体育大学 博士研究主学位(毕业)论文 根据不同层次、不同类型主体及理论细分的需要,按照逻辑学类别划分的一股原则,建立 三个兑技体育无形资产发展战略的分类体系:第一种是根据不同经济发展水平及地域和行政管 理区划分的分类方法体系;第二种是根据开发主体的性质和特点不同划分的分类方法体系;第 三种娃根据不同市场需求程度及相应竞技体育项群和项目划分的分类方法体系.分类明确了竞 技体育无形资一发展战略概念的外延,对各种不同主体制定竟技体育无形资产发展战略或发展 规划兄有指导意义.

    研究得出以卜结论:竞技体育无形资产受社会经济的发展水平制约,同时与社会经济发展、有着良牲的互动关系,把发展战略理论运用于竞技体育无形资产发展的研究,是一项全新而意 义重大的研究课题;竞技体育无形资产的概念具有其独特的内涵和丰富的内容,在性质上它是 芳动者创造的分动成果,具有商品属性,并具有其自身的特点和分类方法,竟技体育无形资产 发展战略的概念,内涵独特,个性鲜明;我国竞技体育无形资产的发展主要受国际国内政治经 济环境条件,我国体育产业发展和体育市场运作状况,我国体育管理体制改革的状况及竞技体 育无形资产的相关政策与法制状况等四个方面因素的制约,竞技体育无形资产具有发展优势和 各方面的有利条件,但同时也面临各种困难和挑战:竞技体育无形资产发展的战略指导思想、 战略口标、战略重点的确定,战略周期及阶段的划分和战略对策的确定,从不同角度和不同层 次的分忻表明,是科学和合理的,实现整体的战略目标是现实的和可能的;研究建立的竟技体 育无形资产发展战略的三个分类体系可以适应不同层次、不同类型主体及发展战略理论细分的 需要,符合逻辑学类别划分的一般原则.

    第五篇体育毕业论文范文格式:高等体育院校体育专业学生实践能力与培养

    本论文以马克思主义的辩证唯物主义知行统一观为理论基础,从体育专业学生实践能力培养的研究目标出发,首先就实践、能力、实践能力、大学生实践能力、体育专业学生实践能力等重要概念及其它们之间的相互联系进行了系统讨论,并提出了本研究的基本认识和基本观点.

    本研究基于对实践和能力的认识,将“实践能力”定义为:个体解决实际问题所具备的那些起稳定调控作用的心理和生理特征.本论文在前人已有成果的基础上开展深入研究,提出了对个体实践能力结构的认识:个体的实践能力由“一般实践能力”、“专项实践能力”和“应用实践能力”三大要素构成.实践能力各要素是一个不可分割的有机整体,一般实践能力是个体实现实践活动的基础,专项实践能力是个体实现实践活动的保证,应用实践能力是个体完成实践活动的关键.为实践能力的质的规定性所决定,实践能力具有实践性、个人性、能动性、综合性和外显性5个基本特征.

    本研究认为,教育是一项系统工程,大学教育是整个教育过程的一个阶段.基于高等学校的阶段性任务和高级专门人才的培养目标,本科学生的实践能力培养需要以专业教育为基点.本研究提出,体验性、技能性、师范性是体育专业的基本属性,体育专业人才的培养必须大力加强实践环节.体育院校学生的实践能力培养有三条基本途径,即课堂教学、课外活动和社会实践.体育院校学生的专项实践能力培养有三个主要环节,即课程学习、专业实习和毕业论文.上述认识为本论文深入展开对体育专业学生实践能力培养问题的实证研究提供了理论基点和逻辑框架.由此,本论文围绕体育院校学生实践能力培养的基本途径和主要环节,对我国14所体育院校的体育专业进行了全面考察与实证研究.通过考察,较深入地了解到当前我国体育专业学生实践能力培养的基本做法、主要经验及存在问题.

    在上述研究的基础上,本论文从一般实践能力、专项实践能力和应用实践能力三个方面对体育专业学生实践能力培养提出了改进思路与具体措施.

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